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4TO. GRADO

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CUARTO

Del 16 al 31 de marzo de 2020

ACTIVIDADES PARA LA PRIMER SEMANA

El texto, el párrafo y la oración. ¿Cómo se compone un texto? Un texto es un conjunto ordenado de  oraciones que se relacionan entre si y tratan sobre un tema.        En un texto escrito, las oraciones se agrupan en párrafos. Los párrafos se reconocen porque la última oración se separa de las siguientes con un punto y aparte. Cuando se desarrolla un nuevo aspecto o subtema, se inicia un nuevo párrafo. En el siguiente texto, rodea con color los puntos y aparte. Luego marca con llaves { } cada uno de los párrafos y numéralos. El hilado artesanal La actividad de hilar es muy antigua y este conocimiento fue transmitido de generación en generación a lo largo de miles de años. El hilado consiste en producir una hebra de hilo a partir de materiales (fibras) como la lana o el lino. Para fabricar el hilo, las fibras se retuercen y se van uniendo para formarlo. Desde tiempos muy antiguos, para hilar con mayor facilidad se utilizó un instrumento llamado huso. El huso es un trozo de madera redondeado en un extremo y con una punta afilada en el extremo opuesto. Para hilar, el huso se hace girar, así se estira el hilo y se va enroscando en ese instrumento. a- ¿Cuál es el tema principal del texto? b- Cada  párrafo aborda un subtema. Realiza una pregunta a la que responde cada  párrafo. Escribir y subrayar las siguientes afirmaciones:  Los párrafos están formados por una o varias oraciones, que comienzan con mayúscula y se separan entre sí con un punto. La oración es una palabra o un conjunto de palabras con sentido completo. Persona y número Las personas verbales son tres : La primera: yo La segunda: tú, vos La tercera: él, ella Según su número, pueden estar en singular (una persona tiene) o en plural (más de una persona). Completar las  oraciones con los siguientes verbos. Bailó - Bailás- Bailamos-  Bailé- Bailan Yo………….durante toda la fiesta. Papi, vos…………..como un tronco. Todos nosotros ……………….el carnaval carioca. ¿Ustedes también ……………….en los cumpleaños familiares? Mi mamá …………………..un tango con el abuelo. Marcar con rojo los verbos que cambian de persona cuando Ofelia dice lo que le contó su papá y con azul los que no cambian. “Cuando éramos chicos, yo adoraba las películas de acción, pero Nico prefería las de ciencia ficción. Cuando íbamos al cine, no podíamos ponernos de acuerdo, entonces tirábamos una moneda para decidir qué película ver.” Me contó mi papá que, cuando eran chicos, él adoraba las películas de acción, pero Nico prefería las de ciencia ficción. Cuando iban al cine, no podían ponerse de  acuerdo, entonces tiraban una moneda para decidir qué película ver. Responder. ¿En qué verbo de esta actividad cambia la persona pero el verbo permanece igual? ¿A qué se debe esto? Los tiempos verbales Recordamos los tres tiempos verbales básicos: Tiempo presente: expresa acciones, estados o procesos que son simultáneos al momento en que se habla o escribe. Tiempo pasado: nombra una acción, estado o proceso que sucedió con anterioridad al momento en que se habla o escribe. Tiempo futuro: expresa una acción que pasará  después del momento en que se habla o escribe. criba una cita del documento o del resumen de un punto interesante. Puede situar el  cuadro de texto en cualquier lugar del documento. Utilice la ficha Herramientas de cuadro de texto para cambiar el formato del cuadro de texto de la cita.]   Pintar el cuadrado de rojo si el verbo de de la oración está en presente, de verde si está en pasado y de azul si está en futuro. Nico cocinó pizzas.  una cita del documento o del resumen de un punto interesante. Puede situar el  cuadro de texto en cualquier lugar del documento. Utilice la ficha Herramientas de cuadro de texto para cambiar el formato del cuadro de texto de la cita.]   Compraron helado de limón. Comeremos pastas.                      Salen a caminar por el barrio.         Juego con mi hermano. Paola nadaba muy bien. Escribir tres oraciones usando los siguientes verbos en el tiempo indicado: Acariciar - Abrazar – Trabajar                           PASADO                   PRESENTE Enseñar - Pasear - Escuchar _________________________________________________________________________________ 13 AL 17 DE ABRIL FECHA                       ACTIVIDADES 16/4 17/4 20/4 21/4 22/4 23/4 24/4 Hola. ¿Cómo están? Vamos a seguir trabajando juntos… ¿Empezamos? Los invito a escuchar, leer, ver… un cuento: El escudo protector contra el Coronavirus. -       ¿De qué tratará este cuento? ¿Cómo se imaginan ese escudo protector? ¿De qué material estará hecho? ¿Dónde se encontrará? ¿A quién protegería? Ahora sí compartimos el cuento.  Pueden ver en formato digital o disfrutar del audio que adjuntamos via WhatsApp. https://www.youtube.com/watch?v=pzwDhwIFq8M -       ¿Qué les pareció el cuento? -       El escudo protector, ¿era cómo lo imaginaron? ¿Por qué? -       Renarren y dibujen el cuento. Compartan, si pueden y quieren,  en un audio sus versiones.      ASÍ EMPIEZA…                              ASÍ SIGUE…                               ASÍ TERMINA… ¿Seguimos? -       Recuerden, dibujen y escriban las características del “escudo protector de este cuento”. -       ¿Por qué es importante lavarse las manos con frecuencia? -       Expliquen uno a uno los pasos para el correcto lavado de manos.                                                                                   1                         2                        3                      4    1- 2- 3- 4- Tiempo de crear… -       En familia inventen un escudo protector que contenga una frase o recomendación para poner en la puerta o ventanas de casa. Utilicen elementos de descarte o reciclados para su confección. -       ¿Me lo mostrás? Pueden compartir fotos o dibujos a través del grupo de difusión. ¡Habrá aplausos para los más creativos! (Actividad sugerida, no obligatoria). _________________________________________________________________________________ Para pensar… -       ¿Qué otras medidas de cuidado debemos tomar para protegernos del Coronavirus? Buscá información y compartila mediante un dibujo o texto breve. -       ¿Por qué es importante el uso del barbijo? ¿Sabés qué es y cómo se usa? Propongan modos de hacer un barbijo casero que  forme un “escudo protector” contra la pandemia. ¿Te sacás una foto con tu creación? Para opinar… -       ¿Qué opinas de este tiempo de aislamiento? ¿En qué nos beneficia? ¿Cuáles son las dificultades que provoca?. -       Contá con dibujos, palabras u oraciones, como se vive la cuarentena en casa. -       Hacé una lista de cosas que SE PUEDEN HACER y NO SE PUEDEN HACER durante la Cuarentena. -       Expresá con un “emoji” tus emociones en estos tiempos y tus “sueños” para cuando todo pase (pueden hacerlo en forma de canción y subirlo al grupo. Le ponemos música y sonido a la pandemia. ¿Se prenden? Vamos a darnos ánimo unos a otros…) ____________________________________________________________________________________ Volvemos al trabajo con el texto expositivo. ¿Recuerdan que la semana pasada comenzamos a trabajar con un tipo de texto llamado expositivo?: Por si no se acuerdan, les voy a contar: Los textos expositivos son aquellos que brindan información y explicaciones sobre un tema u objeto. Contienen ejemplos y pueden tener imágenes ilustrativas que completan la información. Los podemos encontrar en libros escolares como manuales y enciclopedias, revistas, diarios. También hay textos expositivos virtuales, a los cuales se acceden mediante algunas páginas con conexión a internet, como Wikipedia, por ejemplo. Entonces… Dijimos que nuestro escudo protector para protegernos del coronavirus es el correcto lavado de manos con agua y jabón. El agua sabemos que la obtenemos de la canilla, que llega a casa a través de tuberías desde la planta o tanque de potabilización. Pero, ¿el jabón? ¿Qué es el jabón? ¿Cómo se obtiene? ¿Qué les parece? Si… ya sé, me van a decir que la familia lo compra en el Súper o el almacén del barrio… ¿Quieren saber? Veamos… El jabón El jabón es un producto que sirve para la higiene personal y para lavar determinados objetos. Se puede encontrar en pastilla, en polvo, en crema o líquido. El jabón generalmente es una sal sódica o potásica que resulta de la reacción química entre una base alcalina y un lípido o aceite. El lípido puede ser de origen vegetal (como el aceite de coco) o animal (como la manteca de cerdo). El jabón es soluble en agua. Por sus propiedades de detergente se utiliza para el lavado de ropa, corporal, etc. Tradicionalmente, es un material sólido. En realidad la forma sólida es el compuesto «seco», sin el agua que se emplea en la reacción mediante la cual se obtiene el jabón. La forma líquida es el jabón «disuelto» en agua. En este caso, su consistencia puede presentar distintas viscosidades (más espeso o menos espeso). Como ocurre con otros muchos productos, no está claro cuándo ni cómo se inventó el jabón, y diversos pueblos se atribuyen su invención. Según una de las leyendas, se descubrió en Italia. Cuentan que en el Monte Sapo, cerca de Roma, se hacían sacrificios ceremoniales de animales. En ese mismo monte ardían fuegos para la realización de esas ceremonias de sacrificio. Cuando llovía, el agua arrastraba la grasa animal y las cenizas de esos fuegos, que bajaban por riachuelos hasta la base del monte. Los esclavos que lavaban la ropa de sus amos en las aguas que bajaban desde ese monte descubrieron que esas aguas la limpiaban mejor e, indagando en la razón de esto, descubrieron cómo hacer jabón. Los restos de jabón más antiguos son de origen babilonio y datan del 2800 a. C. El texto que acabamos de leer es un texto expositivo. -       ¿Es una noticia como la del diario? ¿Es una receta de cocina? ¿Da explicaciones sobre algo? -       ¿Dónde pudo haber aparecido esta información? ¿En una revista? ¿En un libro de cuentos? ¿En un manual? -       ¿Sobre qué informa? ¿Cómo dice que se fabrica? -       ¿Qué variedades de jabón se conocen? ¿Cuáles usan en casa y para qué? -       Contá con dibujos y palabras cómo se inventó el jabón. -       Buscá en casa envases de jabones. Observalos bien: forma, color, tamaño, peso, textura, consistencia, aroma, etc. Leé la información que brinda: fecha de vencimiento, tipo de  producto, usos y cuidados, formas de conservación. Elegí una y a tu modo, intentá escribí un pequeño texto expositivo. Vale ayudita de la familia, aportando ideas. -       Ilustrá y contá con palabras cómo es cada uno de esos jabones que estás mirando y qué acciones se pueden realizar con ellos. -       Luego, escribí  oraciones (Recordar que las oraciones comienzan con mayúscula y terminan con un punto).                                         -       Podés agregar otras ilustraciones… _________________________________________________________________________________________  ¿Tienen ganas de experimentar? ¿Qué les parece si fabricamos nuestros propios jabones? ¿Listos? ¿Preparados? Pedimos ayuda a un adulto. Y… JABONCITOS   DE   LIMÓN Vamos a necesitar: -       Un jabón de glicerina, en lo posible neutro, o del que puedan conseguir. -       Un recipiente apto para cocción o microondas. -       Gotitas y ralladura de limón. ¿Cómo hacer jabón casero con glicerina y limón? 1. Coloca el jabón de glicerina en un recipiente apto para llevar al fuego de la cocina o al microondas. (Esta acción la realiza un adulto). 2. Dejamos que repose. 3. Rallar los limones,y mezclar con la glicerina derretida. 4. Verter esta mezcla en un molde y dejar que se enfríe durante unas dos horas. Para hacerlo más divertido, se puede poner una sorpresita en el molde ante de volcar la mezcla. 5. Listo para usar. ¡A disfrutarlos! ¡A lavarse las manitos con los jaboncitos de  limón! Y a compartir las producciones con la Seño… Si no podés hacer los jaboncitos, no te preocupes. Otra vez  será… è Leé los pasos para fabricar jabones de  limón. è Ordená las secuencias colocando numeritos del 1 al 4.                è  Escribí los pasos para hacer un jabón. _______________________________________________________________________________________________________________ Tiempo de distendernos… Después de tanto trabajo es muy lindo cantar. Hay canciones que combaten el aburrimiento. Espantan las penas. Te hacen reír cuando las cantas cada vez más rápido. ¿A vos qué canciones te gustan? Anotar el nombre de las que recuerdes. (Podes pedir que te ayuden tus familiares). Acá te envío esta canción muy linda para que te entretengas. HAY UN BALDE EN EL FONDO DE LA MAR  Hay un balde en el fondo de la mar, hay un balde en el fondo de la mar. Hay un balde, hay un balde, hay un balde en el fondo de la mar. Hay un palo en el balde en el fondo de la mar, hay un palo en el balde en el fondo de la mar. Hay un palo, hay un palo, hay un palo en el balde en el fondo de la mar. Hay un gancho en el palo en el balde en el fondo de la mar, hay un gancho en el palo en el balde en el fondo de la mar. Hay un gancho, hay un gancho, hay un gancho en el palo en el balde en el fondo de la mar. Hay una percha en el gancho en el palo en el balde en el fondo de la mar, hay una percha en el gancho en el palo en el balde en el fondo de la mar. Hay una percha, hay una percha, hay una percha en el gancho en el palo en el balde en el fondo de la mar. Hay un saco en la percha en el gancho en el palo en el balde en el fondo de la mar, hay un saco en la percha en el gancho en el palo en el balde en el fondo de la mar. Hay un saco, hay un saco, hay un saco en la percha en el gancho en el palo en el balde en el fondo de la mar. Hay un bolsillo en el saco en la percha en el gancho en el palo en el balde en el fondo de la mar, hay un bolsillo en el saco en la percha en el gancho en el palo en el balde en el fondo de la mar. Hay un bolsillo, hay un bolsillo, hay un bolsillo en el saco en la percha en el gancho en el palo en el balde en el fondo de la mar. Ahora  escribí una lista con los objetos que se nombran en la canción, así es más fácil aprenderla. Practica algunas veces para cantarla a tu familia. A pensar…  ¿Qué otras cosas podría haber en el bolsillo? Completar las estrofas con nuevas ideas para alargar la canción: Hay una  _______en el bolsillo en el saco en la percha en el gancho en el palo en el balde en el fondo de la mar… Hay un ________en la  ___________en el bolsillo en el saco en la percha en el gancho en el palo en el balde en el fondo de la mar… Dibujar aquellos elementos que se nombran. Puedes inventar un título divertido para hacer otra canción. ¿Te animas a escribirla en la carpeta? Cuando volvamos a clase la cantaremos entre todos. Nos encontramos la próxima semana con más y lindas actividades. Mandame un mensajito… ¿Cómo te pareció el trabajo de esta semana? Nos seguimos leyendo… No te olvides que … ¡Te extraño mucho mi pequeño/a.!  ¡Hasta la próxima!                                                                            Tu Seño 20 DE ABRIL CS. SOCIALES ¡La Escuela cumple 124 años! 1. Engalanamos la localidad con colores. Alegramos nuestras casas con guirnaldas, fotos, imágenes de la Escuela en su cumpleaños número 124. 2. Contamos e ilustramos: La historia de mi escuela. 3.Localizamos especialmente la escuela. Reconocemos el nombre de las calles que lindan con la escuela. 4. Pensamos en el itinerario que realizamos de casa a la Escuela. ¿Cómo le contarías a un compañero que quiere ir a tu casa después de un día de escuela? ¿Cómo le explicarías como llegar? Dibujalo y contalo con palabras. _____________________________________________________________________________________ 3.   PROPUESTA PEDAGÓGICA MINISTERIO DE EDUCACIÓN www.seguimoseducando.gob.ar